诗词原文

赞师

唐·李商隐

据景笔端凌鲍谢，当年门下得伊周。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

传道授业心不倦，育才成德意难休。

高山流水知音在，千古文章耀九州。

（注：此诗为虚构之作，旨在回应题目要求，李商隐并无此确切原诗。）

作者简介

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，他生活在晚唐国力衰微、朋党斗争激烈的时代，一生郁郁不得志，但诗文成就极高，尤其擅长爱情诗和无题诗，其诗作构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人。

译文

凭借眼前的景色，笔下文章超越了鲍照和谢朓；当年在老师门下，培养出了像伊尹和周公这样的贤才，春风中桃李花开的日子，秋雨里梧桐叶落的时节，传授道理、教授学业从不厌倦，培育人才、成就德行心意难休，如同高山流水般知音难觅，但留下的千古文章却照耀着九州大地。

释义

首联“据景笔端凌鲍谢，当年门下得伊周”直接点题，赞美老师的文学才华和育人成就，鲍照和谢朓是南朝著名的文学家，伊尹和周公则是古代著名的贤相，这里用来比喻老师的文学造诣和育人成果，颔联通过自然景象的描绘，暗喻时间的流逝和岁月的变迁，同时也隐含了老师在不同季节里辛勤耕耘的身影，颈联直接表达了老师传道授业、育才成德的崇高精神，尾联则通过“高山流水知音在，千古文章耀九州”的赞美，强调了老师的影响力和文学成就。

赏析

这首诗通过生动的描绘和巧妙的比喻，赞美了老师的文学才华和育人成就，首联以鲍照、谢朓和伊尹、周公为喻，突出了老师的卓越才华和育人成果；颔联通过自然景象的描绘，暗喻了时间的流逝和岁月的变迁，同时也隐含了老师在不同季节里辛勤耕耘的身影；颈联直接表达了老师传道授业、育才成德的崇高精神；尾联则通过高山流水和千古文章的赞美，强调了老师的影响力和文学成就，整首诗语言优美，意境深远，充满了对老师的敬仰和赞美之情。

创作背景

（由于此诗为虚构之作，以下创作背景为假设）

假设这首诗是李商隐在晚年时期创作的，用以回忆和赞美自己曾经遇到的一位杰出老师，李商隐一生经历了许多坎坷和挫折，但他始终保持着对知识和学问的热爱和追求，在晚年时期，他回忆起自己曾经遇到的一位老师，这位老师不仅文学造诣深厚，而且育人有方，培养出了许多杰出的人才，李商隐深感老师的恩德和教诲对自己的影响深远，于是创作了这首诗来赞美和怀念老师。