根据您提供的关键词“谁教去踏晓鼓朝，也学儿童攻偶俪”，这两句诗出自宋代诗人杨万里的《昭君怨·咏荷上雨》，不过，需要注意的是，原诗中并没有直接连续出现这两句，且这两句诗的内容与“咏荷上雨”的主题不完全吻合，可能是记忆或引用时的误差，但为了符合您的要求，我将基于杨万里的《昭君怨·咏荷上雨》进行创作和解析，同时尝试将您的关键词融入一个假设的情境中，以展现一种可能的诗意延伸。

诗词原文（假设性创作）

昭君怨·夏夜遐思

宋·杨万里

翠盖飘摇雨后清，风来暗送晚凉轻。

谁教去踏晓鼓朝，梦断荷塘月影横。

也学儿童攻偶俪，笑将荷叶作舟行。

银河渐落天将晓，一曲清歌动水亭。

作者及朝代

作者：杨万里（1127年-1206年）

朝代：南宋

作者简介

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人，南宋著名文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”，他的诗作语言平易自然，形象鲜明，富有幽默感，善于捕捉并表现自然景物的瞬息万变，形成了自己独特的艺术风格。

译文

雨后荷叶清新摇曳，晚风送来丝丝凉意，是谁让我清晨便踏着鼓声去上朝，却在荷塘边月影横斜时梦断？我也学着孩童的模样，用荷叶当作小船嬉戏，笑声在荷塘上回荡，银河渐渐西沉，天色将明，我在水亭边唱起一曲清歌，歌声在水面荡漾。

释义

本诗通过描绘雨后荷塘的清新景象，以及诗人内心的遐思与童趣，表达了对自然美景的热爱和对自由生活的向往。“谁教去踏晓鼓朝”一句，暗含了对官场生活的无奈与厌倦；“也学儿童攻偶俪，笑将荷叶作舟行”则展现了诗人回归童真、享受自然的乐趣。

赏析

本诗以荷塘为背景，巧妙地将自然景物与诗人的情感融为一体，营造出一种清新脱俗、宁静致远的意境，诗人通过细腻的笔触，刻画出雨后荷叶的清新、晚风的凉爽、月影的朦胧，以及孩童般的嬉戏与欢笑，使读者仿佛置身于那片宁静而美丽的荷塘之中，诗人也借景抒情，表达了对官场生活的厌倦和对自由生活的渴望。

创作背景（假设性）

虽然原诗《昭君怨·咏荷上雨》是杨万里直接描写雨后荷塘景象的作品，但在此假设性创作中，我尝试将“谁教去踏晓鼓朝，也学儿童攻偶俪”两句融入一个夏夜遐思的情境中，以展现诗人对官场生活的反思和对自然、童真的向往，这样的创作背景可能源于诗人对现实生活的深刻感悟，以及对内心世界的细腻描绘。

是基于您提供的关键词和《昭君怨·咏荷上雨》的假设性创作与解析，实际历史与文学作品中并无此首完全对应的诗作。